小莫老师连忙低声制止道：
“别瞎胡说，他是咱们县委书记。”
“啊？县委书记？”那个女老师惊叫了一声。
梁栋站起来，笑着问：
“怎么，不像吗？”
那个女老师老师语无伦次地回答了一句：
“梁书记好！”
“你好！”梁栋回应一句，接着问，“你们学校一共有几个这样的办公室？”
那个女老师稍作思索后，回答道：
“教师办公室一共八个，综合行政楼那边的领导办公室我没有数过。”
“没有空调，你们冬天夏天怎么办？”梁栋又问。
“夏天有吊扇，”那个女老师指了指天花板，接着又道，“冬天就多穿点儿。”
“领导办公室有空调吗？”
几个老师见梁栋说起这个，就围了过来，七嘴八舌地回答着梁栋的各种问题。
梁栋本来是想来了解了解女教师陪酒的问题，没想到这一来就发现了更多的问题。
这些老师一说起学校领导，个个都是一肚子的怨言。
老师们怨言最多的是职评。
对于普通老师来说，职称不仅仅意味着荣誉，更重要的是，它还要与工资挂钩，关系到每一个老师的切身利益。
而职称指标的限制，决定了职称在学校，是最稀有最宝贵的资源。
一个老师要想评上职称，首先你得满足任职年限。
满足这一点之后，你还得凑够业绩条件。
业绩条件包括优质课、各种表彰、论文和课题等等。
这些业绩条件里，最难搞和最容易搞的就是各种表彰。
说它容易搞，因为它不需要你准备什么材料，不需要你跑什么手续，只要学校领导给你上报，你就能在家坐等表彰到手。
说它难搞，是因为这些表彰也是从教育局各单位发下来的，也有指标限制。
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