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后期布鲁斯还要教工科，所以他的刑侦学进度要往前赶，在正常大学20~30个课时的内容被压缩到了10个课时以内，估计布鲁斯之后会写教案写得焦头烂额。
会议结束的时候，席勒说：“如果你们就打算培训这么一批人，倒是没必要这么麻烦，但你们想要的是一个可以持续运行下去的学员培训基地，那进行规范教学必不可少。”
“另外，你们最好花心思留意一下学生当中的佼佼者，尤其是那种擅长教导别人和组织统筹的人，他们就是这所学校未来最重要的师资力量，必要的时候可以对他们多多关注。”
“还有，教学过程中一定要弱化种族倾向，别搞到最后，自己人先乱起来了……”
等席勒回到自己的寝室的时候都早上了，两个小时之后还有一节课，他整个人虚弱到快要冬眠，照了半天的灯才勉强缓过来一点。
不过席勒开的紧急研讨会显然是相当有效的，这所青年培训学校的教学秩序焕然一新，学生们立马感觉老师们都专业起来了。
上课终于发讲义了，终于开始小组讨论活动了，最重要的是，感觉老师的底气也足了，能压制得住学生们了。
也不是说之前几天他们就心虚，主要是有的学生问接下来的教学工作安排的时候，大部分人都是含糊其词，也说不出个什么，现在终于有明确的规划了，尖子生们也知道自己下一步该准备什么了。
现代教育的好处就是这样，老师通过教案领先学生一步，这样才能起到引导的作用，要是那种想到哪教到哪的方式，要教什么老师也就比学生提前两分钟知道，不光效率低下，还很容易让强的变弱，弱的更弱。
而席勒这边针对小组活动中可能产生的种族问题，他也做了一些预防，先是在研讨会的时候从其他几个老师那里了解到了每个种族当中比较有话语权的领头人。
接下来就是喜闻乐见的谈话环节。
要说到老师谈话，那也是一门学问，尤其
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