夸张记忆法，动态的形象涉及动态记忆法，而把这些东西放到一起，符合人类的记忆组块原理，相当于四种方法合一，自己花了好久才掌握，当然有效。
雷克和罗隆好像完全没听到两个人的谈话，但帕洛丝则认真听了进去。
帕洛丝心想：“昨天他俩的对话我也听到了，没想到连霍特都说有用。我先把这件事记下来，等以后他俩还使用这个方法，而且他俩成绩提高，我再用。”
帕洛丝认认真真记到魔法书中。
苏业坐下来，再一次快速看了看昨天的笔记，然后对霍特说：“我昨天发现有几个特别重要的知识点，你要不要听听？”
霍特急忙道：“好，要听！你真是太好了！”
苏业选择了几个自认为最重要的魔法知识开始讲解。
霍特听得津津有味，偶尔发问，必然能难住苏业。
苏业只好根据霍特的问题思考，有结果就回答，没结果就记下来，以后思考或者去问老师。
回答不出来问题，也就意味着自己对相关知识的理解不够。
班里的其他人都各做各的，还有几个成绩不错但排不到前列的学生对苏业和霍特指指点点，暗中嘲笑俩傻子在傻学。
只有帕洛丝默默记下两人部分的对话，然后继续学习。
来的人越来越多，教室开始吵闹，苏业和霍特干脆到教室最后面的窗户边，一个以教为学，一个只为听讲。
讲了一段时间，苏业发现，自己的这种行为有违自己的准则。
只要没有确定对方是敌人，只要双方有合作的可能，那么就要使用双赢思维来指导自己的行动。
更何况霍特是关系很好的同学，帮过自己。
苏业现在还不好直接透露费曼技巧，所以多次提出也让霍特讲讲，但霍特死活不愿意，认为自己根本说不出来。
苏业试了几次，霍特都不愿意，只好作罢，心想等以后自己成绩逐渐提高了，再透露费曼技巧
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