胸片照出来影像好像较为模糊没有ct犀利，但是它快捷方便，可以快速给出个大方向。厉害的医生可以凭胸片判断出一二了。
医生的技术是最值钱的而不是仪器。
张德胜同学回答完毕。
国都的人憋着股气了，貌似国协这家伙还行，不像那一开始磕巴的。
现场的学生们回答到这个地步，俨然是到了老师评价总结的时机。
临床时间给的不多，不可能让医生讨论上一天。该处理的要及时处理。之所以要进行这场讨论，一方面，医院有教学任务。在病人病情允许的条件下要组织学生积极讨论病例，这同样有利于给临床老师们提出些更积极的策略和意见帮助患者治疗。
另一方面，给病人做处理前，像儿科这种基本全是未成年病人，除非病人命在旦夕需要紧急抢救，否则，医生需要等到家属到场签名。因为这患者估计要做手术。现在这名患者在等家属到来，抓住这个机会再仔细讨论病例是应该的。
讨论目的是什么，是为了接下来要进行的治疗方案做准备。所以，从某方面来说，前面几位同学没答到点子上。
程昱辰医生悄悄望了眼身边上司的脸。
早在第一名同学开始发言的时候，大家是否记得，曹昭老师夸了魏同学答的不错。紧接下来不说那个说肺结核的离谱，其他两位同学可圈可点的发言并未得到曹老师的赞赏。
说明，其他同学答案是错了？
错？肯定说不上错。若是错，早就被众人指出了，好比那位说肺结节的同学。
是临床思路偏差了。
这是医学生经常会犯的“错误”了。来到临床初次看见病例，学生们好比刘姥姥逛大观园一样，处处惊叹，医学热情热血沸腾了，想的可多了，巴不得把课本上的知识全搬过来，吧啦吧啦讲一堆。
老师们不一样，干活拿工资的，不是免费发爱心的，满脑子想着把临床手头的活儿先干完再说。
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