薛芷兰的思路更加简单，步骤也相对较少，运用公式的范围也狭窄些，而路知许解题时却用到了他读研时所学的知识，超纲过广。
讲台下的同学也很认真的听讲，时不时的在自己的草稿纸上运算着，前几步的时候还反应平平，直到中间关键的一步，台下的同学的反应也大了起来，路知许坐在讲台旁，还能微微的捕捉到类似“原来是这样”“完全没想到”的感慨。
等整道题解完，讲台下的讨论声也大了起来，同学们纷纷都和身边的人讨论自己的见解和想法，一时间教室里的气氛都热络了些。
考试院的课堂和普通学校的课堂不同，相比更趋近于学术院，百花齐放百家争鸣，互相讨论互相进步，对纪律的要求也没那么严格。
讨论了一阵子后，声音小了些，薛芷兰稍微管理了下纪律，课堂便又恢复了静。
她对路知许道：“你有什么见解吗？”
“我的思路和您的不同，”路知许说，“与之比较，您的方法要更加简洁合适。”
“思路不一样？”薛芷兰反问，“要不，时间交给你，你讲讲你的方法？”
路知许犹豫了一瞬，便应和下来。
讲题的感觉和开会时讲ppt差不太多，都是一步一步的阐明自己的观点，路知许对此轻车熟路，很快便写满了一整面黑板。
在他写下最后一个数字的时候，台下一片哗然，就连站在一旁的薛芷兰眼里都充满了意外。
为什么意外呢？
用薛芷兰的话来说就是，他的解题方式所运用的公式完全超脱于书本之外，看似毫无联系的公式却能结合在一起，产生让人意想不到的效果，虽然过程曲折了些，最终的答案却是对的，完全不敢相信这是一个高中生的思路。
这确实不是一个高中生的思路。
但路知许只能为此表示：“我看书范围广，这个公式也是在无意中学会的。”
下课后，他去了薛芷兰办公室，把医院提供的住
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