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对于80年代的学生来说，真正困扰他们的并非是课本划定的难度，而是许多老师对此并不了解。
在82年，许多学生甚至找不到专职的生物老师，往往由其他理科的教师代替。即使找到了专职的生物老师，他们的知识结构往往也是60年代的。
而在60年代，遗传学还是尖端科学呢，许多老师自己都没有学过遗传，教起学生来，肯定是磕磕绊绊，时不时的，就会有“教错了”的传闻出现。
各地教育局在整个80年代，都有大量的培训教师，但远水不解近渴，生物科目一度在高考中背取消，也与此有关——大城市的学生在这方面，有着乡镇学生难以比拟的优势。
不过，锐学组在这方面是有着先天优势的。
杨锐本身学的就是生物专业，尽管在补习学校里，很少有人补习生物，但凡有了，都是杨锐在教。比起自己业务都不熟练的80年代教师，杨锐的水平绝对是金字塔尖端的。
另一方面，80年代的生物考试本身就很笨拙，杨锐给锐学组设定的目标，是生物试卷得到40分以上，争取45。
按照能够考取大学的学生的平均分来看，仅生物一项，锐学组至少能拉到10分以上。
至于考不上大学的学生的平均分，根本是难以统计。
这年月，白卷先生都不在少数。
田世昌和此时的大部分学生一样，对于高中才开始学的生物是烂熟于胸。在高考的7门功课中，这是唯一一门没有前置的科目，学生即使是初中没有好好读，高中也不受影响。
所以，不到30分钟，分量不多的生物卷就被田世昌从后往前的做完了。
这时候，他再回头检查大题，利用考试时间获得的信息，稍作修改，就算是完成了整卷。
田世昌轻轻的松了一口气，晾了一下生物卷，又抽出化学卷，准备继续。
突然，一名考生起身交卷了。
随着他的动作，
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